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Réflexions
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Concevoir pour tous dès le départ
L’accessibilité n’est pas une option ajoutée à la fin : c’est une manière de concevoir.
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture -
Engagement : de quoi parle-t-on vraiment ?
Le mot « engagement » est partout dans le discours sur la ludification. Il recouvre pourtant des réalités très différentes.
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture -
Garder l’humain au centre, concrètement
« Centré sur l’humain » est devenu un slogan. Que signifie-t-il dans la conception d’un dispositif ?
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture -
Se tester pour apprendre, pas seulement pour être noté
Le quiz est souvent vu comme un outil de contrôle. C’est aussi l’un des moyens les plus efficaces d’apprendre.
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture -
Former les formateurs à l’IA : une question de jugement plus que d’outils
Les outils changent tous les six mois. Le jugement pédagogique, lui, se construit sur la durée.
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture -
Des données pour les enseignants, pas contre eux
Les learning analytics peuvent devenir un outil de contrôle. Elles peuvent aussi devenir un outil de développement professionnel.
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture -
Hybride : ni la somme du présentiel et du distanciel, ni un compromis
Une formation hybride réussie repense le rôle de chaque modalité, au lieu de découper un cours existant en deux.
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture -
Raconter une histoire pour donner du sens à un parcours
La narration est l’un des ressorts les plus puissants des jeux. Elle peut aussi structurer une formation.
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture -
Les biais des algorithmes éducatifs
Un algorithme apprend à partir de données passées. Il peut donc reproduire les inégalités passées.
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La réflexion sur ses apprentissages, un temps trop souvent oublié
Prendre quelques minutes pour se demander ce qu’on a appris, et comment, change la qualité de l’apprentissage.
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture