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Intelligence artificielle
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L’IA générative ne conçoit pas un cours : elle propose des brouillons
Un modèle de langage peut produire un plan de cours en quelques secondes. Mais un plan n’est pas encore une ingénierie pédagogique.
Ibrahim Ben Khajjou6 min de lecture -
Évaluer avec l’IA : déléguer la correction ou repenser la tâche ?
Quand un texte peut être produit par une machine, c’est la tâche d’évaluation elle-même qu’il faut interroger.
Ibrahim Ben Khajjou5 min de lecture -
Un tuteur conversationnel pour apprendre le français : promesse et vigilance
Converser avec une IA offre une exposition illimitée à la langue. Encore faut-il que cette conversation soit pédagogique.
Ibrahim Ben Khajjou5 min de lecture -
L’alignement pédagogique à l’épreuve de l’IA
Objectifs, activités, évaluation : l’IA peut-elle aider à vérifier leur cohérence plutôt qu’à produire du contenu ?
Ibrahim Ben Khajjou5 min de lecture -
Former les formateurs à l’IA : une question de jugement plus que d’outils
Les outils changent tous les six mois. Le jugement pédagogique, lui, se construit sur la durée.
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture -
La rétroaction automatique : rapide, mais est-elle utile ?
Une rétroaction immédiate n’a de valeur que si l’apprenant peut s’en servir pour progresser.
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture -
L’IA dans la recherche en éducation : assistant ou co-auteur ?
Revue de littérature, codage de données, rédaction : jusqu’où peut aller l’aide de l’IA dans le travail du chercheur ?
Ibrahim Ben Khajjou4 min de lecture